С 4 по 7 марта в нашем детском саду прошли праздники, посвященные Международному Женскому Дню.

Приход весны – природное явление, к которому неравнодушны все – от мала до велика. И, наверное, самое волнующее событие пробуждения природы – появление первоцветов.  И  малыши крайнего севера в ожидании весны раскатали и слепили  первые первоцветы для  любимых мам.

Что вокруг произошло?

                Солнце первый раз взошло.

                                         Озарило даль и снег,

                                                            Озарило светом всех!

6 февраля в детском саду состоялся праздник «Хейро» - праздник восхода солнца. Девять месяцев в году на Таймыре зима. А когда наступает полярная ночь, солнце надолго покидает арктическое небо. Ребята звали солнце, но появилась пурга и пообещала, что не выпустит солнце. А для того чтобы освободить солнце, нужно пройти испытания. Прежде чем отправиться в дорогу, участники сделали разминку «У оленя дом большой».

На пути у ребят была преграда из снежного завала, но и с этим сложным заданием дети справились, показав свою ловкость, быстроту и меткость. Затем ребята отгадывали загадки о животных тундры. Узнали, как называется жилище, где живут коренные народы севера – это чум, чем занимаются. Очень весело и ловко играли в подвижную игру «Ловля оленей». А какими сильными были мальчики, перетягивая палку в игре «Борьба». Как красиво и завораживающе, исполнили танец «Северное сияние» девочки. За каждое выполненное задание, участники получали от пурги лучики. А чтобы солнце засияло, нужно было присоединить лучики к солнышку в эстафете «Солнечные лучики».

Ребята спасли солнце, а чтобы оно светило и согревало северную землю все громко и дружно произнесли слово «Хейро». На языке народов севера оно означает «Солнце». И вот, наконец,  на северном небе появилось долгожданное солнце. Солнце растопит снег и лёд, прогонит пургу и будет всем тепло.

Виды материальной поддержки

     Согласно пункта 3 статьи 65 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми-инвалидами, посещающими учреждение, родительская плата не взимается.

    В соответствии с постановлением Администрации города Норильска от 03.02.2012 № 35 «Об установлении размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в муниципальных дошкольных образовательных учреждениях муниципального образования город Норильск» размер родительской платы за присмотр и уход за детьми в учреждении снижается на 50 % для семей, имеющих трех и более несовершеннолетних детей, включая детей, находящихся под опекой, а также падчериц и пасынков (если они не были учтены при определении размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в МБДОУ в семье другого родителя).

    В соответствии с Законом Красноярского края от 26.06.2014 № 6-2519 «Об образовании в Красноярском крае» в целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих учреждение, родителям (законным представителям) предоставляется компенсация на первого ребенка в размере 20 процентов среднего размера родительской платы, на второго ребенка – в размере 50 процентов размера такой платы, на третьего ребенка и последующих детей – в размере 70 процентов размера такой платы. Право на получение компенсации родительской платы имеет один из родителей (законных представителей), внесший родительскую плату за присмотр и уход за детьми в учреждении, в соответствии с установленными Правительством Красноярского края критериями нуждаемости.

    В соответствии с постановлением Правительства Красноярского края от 14.03.2017 № 132-п «Об установлении критериев нуждаемости при определении права на получение компенсации родителями (законными представителями) детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования» критерии нуждаемости установлены на уровне среднедушевого дохода семьи, не превышающего 1,5 величины прожиточного минимума, установленного на душу населения по группам территорий Красноярского края.

Информация о наличии и условиях предоставления воспитанникам стипендий 

В Учреждении стипендии и иные виды материальной поддержки воспитанникам не предусмотрены

Информация о наличии общежития, интерната

Учреждение не имеет

Информация о трудоустройстве выпускников

Учреждение трудоустройством выпускников не занимается

Мониторинг потребности в муниципальных услугах

путем изучения мнения населения и юридических лиц об удовлетворенности качеством муниципальных услуг

Пройти опрос

Управление общего и дошкольного образования проводит изучение мнения населения об удовлетворенности качеством муниципальных услуг в сфере образования.

В опросе могут принять участие:

-     родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся и воспитанников;

-      совершеннолетние обучающиеся;

-      работники образовательных учреждений;

- работники учреждений, осуществляющих взаимодействие с образовательными учреждениями.

Принять участие в анкетировании ( Анкета изучения мнения населения и юридических лиц об удовлетворенности качество )

Неделя декоративно-прикладного искусства в группе «Крепыши»

С целью развития  потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно - прикладного и изобразительного искусства, воспитатели совместно с детьми составляют план реализации проекта.Народное искусство, как известно, соединяет прошлое с настоящим. И чем раньше дети прикоснутся к истокам национальных художественных традиций, тем легче будет развить в ребенке творческую личность, воспитать любовь к родному краю, искусству народных мастеров, своей стране.На примере конкретного мероприятия «Недели декоративно – прикладного искусства», которое не так давно прошло в нашей группе «Крепыши», хотели бы вам продемонстрировать интересные моменты приобщения детей к данному виду искусства.

Работу мы начали с оформления мини – библиотеки «Народные промыслы», где  подобрана литература о творчестве народных мастеров. В предметно – пространственную среду внесли атрибуты, игры и авторское пособие воспитателя Бабковой С.А. «Компьютер Умка» - позволяющие закрепить представления об элементах разных видов росписей. Приятные отзывы родителей, которые были помощниками и активными участниками всего процесса, эмоциональные рассказы детей, убедили нас, что такие мероприятия действительно позволяют понять и оценить всю красоту декоративно – прикладного искусства.

Итогом проведенной работы стала организация выставки детских работ, где дети проявили свое творчество и фантазию в полном объеме.

Подготовила: Воспитатель первой категории Бабкова С.А.

Вас рады видеть:

Воспитатели:

Саенко Лариса Александровна (педагог высшей квалификационной категории)

Аджиева Юлия Игоревна

Младший воспитатель:

Лаптёнок Елена Петровна

Мы уже не малыши, 
В другую группу перешли!
Дружно целый день проводим, 
Строим дом, машину водим.

Ремонтируем все, все... 
Как же здесь нам хорошо!
Вас к себе мы пригласим
Угощеньем угостим!

Описание основной образовательной программы дошкольного образования.

Образовательная программа МБДОУ «ДС № 84 «Голубок»  предназначена для детей  дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет и обеспечивает права ребенка на всестороннее развитие. Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования. Программа реализуется на русском языке. Главными участники реализации Программы являются: дети, родители, педагоги.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

В ДОУ функционирует 13 групп общеразвивающей направленности:  2 первые младшие группы,  3 вторые младшие группы,  2 средние группы,  2 старшие группы,  4 подготовительные группы. Общее количество воспитанников  308 ребенка, из них: 36 детей раннего возраста, 268 детей дошкольного возраста.  

Дети с ограниченными возможностями здоровья составляют 2% 6 чел. от общего количества воспитанников, из них 4  детей с нарушениями речи, 2 ребенка с диагнозом  задержка психического развития.

Приоритетными целями деятельности ДОУ по реализации Программы являются:

• создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
• на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

В ДОУ реализуется дополнительные услуги: обучение рисованию для детей старшего дошкольного возраста (занятия вдет педагог дополнительного образования школы искусств), а также коррекция звукового произношения для детей 4-5 лет (занятия ведет учитель-логопед).

Объем обязательной части Программы составляет 60% от ее общего объема; часть, формируемая участниками образовательных отношений, 40%.

Совместная деятельность взрослого и детей   осуществляется как в виде организованной образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Результаты освоения Программы сформулированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.  Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2–7 лет выстраивается в соответствии с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Оно  ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России. 

Основная задача педагога - это создание таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно с взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путем, анализировать и преобразовывать. Только в такой деятельности ребенок чувствует себя субъектом, поскольку получает возможность быть самостоятельным, инициативным, активным деятелем, который ответственен за опыт своей деятельности, свои поступки.

В профессиональной деятельности педагоги ДОУ используют такие технологии, как:

1.  «Игровой час». В основе реализация права детей на обучение и развитие в свободной самостоятельной игре. Основные формы педагогических действий – сопровождение самостоятельной деятельности детей, демонстрация правильных моделей поведения, моделирование предметно-развивающей среды, обучение и коррекционно-развивающая работа в соответствии с индивидуальными потребностями детей.

Данная технология используется в работе с детьми  1 и 2 младших  групп.

2. Со второго полугодия 2 младшей группы и далее во всех возрастных группах  используется технология Л.В. Свирской «Детский совет». Данная форма работы позволяет достигнуть баланса инициатив взрослых и детей, развить у детей способность управлять своей свободой и выбирать содержание своего обучения.

Участвовать — значит вносить свой вклад в со­вместную работу, выражать свое мнение по поводу происходящего, делиться сво­ими планами и решениями по вопросам, затрагивающим твою жизнь и жизнь группы, совмест­но находить решения вопросов и задач, возникающих в процессе совместного жизнетворчества. Дети имеют право выражать свое мнение по всем вопросам в соответствии с уровнем свое­го развития. В то же время у них есть право и не выражать свое мнение, т.е. право на неучастие.

Технология проектной деятельности

Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение дошкольника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

Цель- развитие познавательных, творческих навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной программы

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и по интересам. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно  в утренний и вечерний отрезки времени.

Все виды деятельности могут осуществляться в виде самостоятельной инициативной деятельности в центрах детской активности: сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры; развивающие и логические игры; речевые игры, с буквами (звуками, слогами); изобразительная и конструктивная деятельность, экспериментальная и др. Воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.

Эффективность коррекционной деятельности определяется системой взаимодействия специалистов, педагогов и родителей. В дошкольном учреждении такой системой является психолого-медико-педагогический консилиум (далее – ПМПк), цель которого – обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и/или состоянии декомпенсации,  исходя из реальных возможностей МБДОУ и в соот­ветствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием со­матического и нервно-психического здоровья воспитанников.

Коррекционная работа осуществляется в условиях работы логопедического пункта. Деятельность логопедического пункта направлена на оказание коррекционной помощи воспитанникам детского сада, имеющим нарушения в развитии устной речи, в освоении ими Программы дошкольного образования. 

Адаптационные мероприятия.

Рекомендуемый режим на период адаптации

1-я неделя (пребывание в детском саду не более 2 часов). Первые 3 дня — 9.00—11.00 (игры на участке, прогулка). Последующие дни — 8.00—10.00 (прием пищи, игры на участке).

2-я неделя (пребывание в детском саду до 3—4 часов). Первые 3 дня — 8.00—11.00 (прием пиши, прогулка, игры на участке).

Последующие дни при благоприятной адаптации  –полный день.

Учитывая    особенности  образовательной   деятельности, социокультурные,    и  другие    условия,      возможности    и    потребности    участников    образовательной деятельности  (детей  и  их  семей,  педагогов  и  других  сотрудников  ДОУ),  содержание части Программы, формируемой участниками образовательных отношений ДОУ, представлено следующими направлениями:

1. Региональный компонент  МБДОУ направлен на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к родному краю через реализацию авторской программы «В краю северного сияния». Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к родному краю

2. В дошкольном учреждении воспитываются дети разных национальностей – татары, дагестанцы, азербайджанцы, украинцы, белорусы, осетины и др. Поэтому задача формирования у дошкольников основ толерантности - способности взаимодействовать с окружающими на основе  взаимопонимания, сотрудничества, готовности принять других людей, их обычаи, интересы, привычки является для педагогического коллектива актуальной. С этой целью педагогами ДОУ  разработана и включена в образовательный процесс  авторская программа формирования основ толерантности  «Мы вместе».  Педагоги используют разнообразные формы организации воспитательно-образовательного процесса с целью воспитания дружбы и взаимопонимания между детьми разных национальностей.

3. Художественно-эстетическое развитие детей. Программа дополнительного образования по обучению детей дошкольного возраста вокальному пению

Цель данной программы:  выявление и развитие у детей вокальных способностей, формирование  интереса к познанию  современной культуры и искусства.

Одним из важных принципов  реализации  программы  является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс  дошкольного учреждения. При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с родителями деловые и личные контакты, вовлекать их  в процесс совместного воспитания дошкольников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в дошкольном учреждении, районе (городе);

Условия эффективного взаимодействия и принципы:

•          Открытость детского сада для семьи. Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок. Иметь возможность влиять на деятельность ДОУ.

•          Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.

•          Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.

•          Обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к взаимодействию с семьями. Учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, стиля семейного воспитания, структуры семьи, социального статуса.

•          Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, выстроенных по принципу единства, уважения и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности.

•          Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ. Наиболее существенными принципами во взаимоотношениях ДОУ и семьи являются гуманность, толерантность, т.е. признание достоинства, свободы личности, терпимость к мнению другого; доброе внимательное отношение всех участников взаимодействия

С целью определения  осведомлённости  родителей о деятельности детского сада педагогическим коллективом систематически проводятся различные формы сбора информации: тестирование, анкетирование, опросы; проведение дней открытых дверей; организация совместных спортивных соревнований, игр, праздников; индивидуальные консультации специалистов.

Результаты анализа оценки родительской общественности деятельности детского сада обсуждаются на заседаниях Родительского и Педагогического советов, родительских собраниях. В соответствии с полученными данными намечаются пути корректировки и решения выявленных проблем для совершенствования деятельности организации.

В  дошкольном учреждении создана и функционирует Служба профилактики, задачами которой являются:

- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

- выявление и учет семей, находящиеся на ранней стадии неблагополучия;

- проведение профилактической работы с семьями, находящимися на ранней стадии неблагополучия, где родители (законные представители) не выполняют свои обязанности по воспитанию и обучению детей;

- индивидуальная педагогическая, психологическая, социальная поддержка семей, находящихся на ранней стадии неблагополучия, на средней стадии неблагополучия, в социально-опасном положении;

- повышение ответственности родителей и активизация роли семьи в воспитании ребенка;

- урегулирование конфликтных ситуаций, возникающих между участниками образовательного процесса.

В целях расширения социокультурных связей, подготовки дошкольников к активной творческой деятельности в обществе, приобретения навыков общения с окружающим миром и людьми, познания и понимания себя как личности, своих интересов и устремлений педагогическим коллективом организовано взаимодействие с социокультурными учреждениями района: муниципальные бюджетные дошкольные образовательные учреждения (№ 36,75, 95, 98), музей «Истории освоения и развития НПР (Кайерканский выставочный зал), МБУК КДЦ «Юбилейный», МБОУ СОШ № 37, №40, МБУ «Центральная библиотечная система» (филиал №1), МБОУ «Кайерканская детская школа искусств», МБОУ «Дом детского творчества».

Режим работы МБДОУ:

• рабочая неделя – пятидневная;
• длительность работы детского сада – 12 часов;
• ежедневный график работы МБДОУ с 7.00 до 19.00 часов.

Режим дня предусматривает разнообразную совместную образовательную деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам и выбору детей и строится в  соответствии с:

-  временем пребывания детей в группе;

-  действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН);

-  спецификой климатических условий;

-  временем года (холодный период, теплый период).

Учитывая специфику климатических условий Крайнего Севера, в холодный период при неблагоприятных погодных условиях проводятся динамические паузы и прогулки в функциональных помещениях (зимний сад, физкультурный зал, спортивно-игровая веранда) в соответствии с режимом и графиком посещения функциональных помещений, который разрабатывается и утверждается заведующим ежегодно.

В летний период в благоприятную погоду на свежем воздухе организуются все виды деятельности – игры-занятия, подвижные игры, праздники, развлечения, а также увеличивается продолжительность прогулок. При неблагоприятных погодных условиях прогулка проводится   в   функциональных помещениях ДОУ.

Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям:

- определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

- определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности;

- к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

- оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой;

- к материально-техническому обеспечению программы: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

Развивающая  предметно-пространственная  среда  ДОУ  (далее  –  РППС)  соответствует   требованиям  Стандарта  и  санитарно-эпидемиологическим  требованиям.  РППС  ДОУ обеспечивает реализацию   основной  образовательной   программы. Для осуществления качественного воспитательно-образовательного процесса, полноценного физического развития,   коррекционной работы  в детском саду имеются 13 групповых комнат, функциональные  помещения (театральная студия, ИЗО студия, медиатека, сенсорная комната, спортивный зал, музыкальный зал, спортивно-игровая веранда, центр конструирования, центр безопасности, патриотический центр, зимний сад), обеспечивающие целостность педагогического процесса. Предметно-пространственная среда групп организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3—5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. Предусмотрены «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать.

МБДОУ укомплектовано квалифицированными кадрами, в т. ч.:

Руководящими: заведующий ДОУ, заместитель заведующего по УВ и МР, заместитель заведующего по АХР;

Педагогическими: 22 воспитателя, учитель - логопед, педагог - психолог,  музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,

Учебно-вспомогательными: 14 младших воспитателей, делопроизводитель.

Младшим обслуживающим персоналом и прочим техническим персоналом.

Федеральный уровень

• ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН "Об образовании" 273-ФЗ  (скачать)
• ПРИКАЗ от 22 июля 2015 г. N 116н "О составе информации о результатах независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, оказания услуг организациями культуры, социального обслуживания, медицинскими организациями, размещаемой на официальном сайте для размещения информации о государственных и муниципальных учреждениях в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", и порядке ее размещения"  (скачать)
• ПРИКАЗ от 14 июня 2013 г. N 462 "Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией"  (скачать)
• ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации"   (скачать)
• ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 5 августа 2013 г. N 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования" (скачать)
• ПРИКАЗ от 10 декабря 2013 г. N 1324 " Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию"  (скачать)
• ПРИКАЗ от 15 января 2014 г. N 14 "Об утверждении показателей мониторинга системы образования" (скачать)
• ПРИКАЗ Минобрнауки России от 29.02.2016 № 172 "Об утверждении Плана работ Министерства образования и науки Российской Федерации по независимой оценке качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность, на 2016-2018 годы и Порядка рассмотрения результатов независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, оказывающих услуги в сфере образования" (скачать)
• ПИСЬМО Министерства образования и науки Российской Федерации  от 3 апреля 2015 г. N АП-512/02 "О  направлении методических рекомендаций по НОКО"  (скачать) и  ПИСЬМО Министерства образования и науки Российской Федерации, Департамента стратегии, анализа и прогноза  от 14 сентября 2016 г. N 02-860 "О  направлении методических рекомендаций"  (скачать)
• Министерство финансов российской федерации Приказ От 7 мая 2019 г. N 66н (скачать) 
• Министерство просвещения российской федерации приказ от 13 марта 2019 г. N 114 (скачать)
• МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 31 мая 2018 г. N 344н (скачать)
• МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 30 октября 2018 г. N 675н (скачать)
• ст. 7, Федеральный закон от 05.12.2017 N 392-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам совершенствования проведения независимой оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы" (скачать)
• Статья 95.2. Независимая оценка качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность (скачать)

Муниципальный уровень

• РАСПОРЯЖЕНИЕ от 28 мая 2015 г. N 3248 ОБ ОБЩЕСТВЕННОМ СОВЕТЕ ПО ПРОВЕДЕНИЮ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОКАЗАНИЯ УСЛУГ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ, СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОРИЛЬСК (скачать)
• РАСПОРЯЖЕНИЕ О проведении независимой оценки качества образовательной деятельности муниципальных бюджетных, автономных образовательных учреждений, подведомственных Управлению общего и дошкольного образования Администрации города Норильска (скачать)
• План-график проведения независимой оценки качества образовательной деятельности образовательных учреждений в 2017 году, утвержденный протоком № 3 заседания общественного совета по проведению независимой оценки качества оказания услуг в сфере культуры, социального обслуживания и образования от 31.05.2017 года (скачать)
• План мероприятий и распоряжения по организации и проведению независимой оценки качества условий осуществления образовательной деятельности в муниципальных общеобразовательных учреждениях, подведомственных Управлению общего и дошкольного образования Администрации города Норильска, осуществляющих образовательную деятельность на 2019-2020 (скачать)

2020

2019